为学而教:英国高校教师专业标准框架的底层逻辑及启示  

Teaching for learning:Bottom level Logic and Its Enlightenment of the Professional Standard Framework for British University Teachers

作　　者：刘军 Liu Jun

机构地区：[1]湖南幼儿师范高等专科学校,湖南常德415000 [2]湖南师范大学教育科学学院

出　　处：《中国成人教育》2024年第9期61-73,共13页China Adult Education

基　　金：湖南省社科基金教育学专项课题“高质量教育体系下高职师范类院校‘双师型’教师准入标准研究”(项目编号:20YBJ22)。

摘　　要：随着新一轮科技革命和产业革命的孕育兴起,科技创新正在不断重塑教育形态。大学生学习方式、教和学的关系正在发生深刻变革。大学教学和学习支持的意义和作用受到越来越多的关注,突出表现之一就是国家层面高校教师专业标准的制定与实施。2023年1月31日,英国发布新版《高等教育教学与支持学习专业标准框架》(UKPSF2023)以及与之配套的认证文件。专业标准框架由3个维度和4个层级组成,具有包容性、情景性、有效性等主要特征。该框架聚焦教学和学习支持,注重学习成果导向,蕴含“为学而教”的底层逻辑。借鉴英国经验,我国应完善“为学而教”的理论体系,构建“为学而教”的政策框架,营造“为学而教”的教育环境,开展“为学而教”的教学实践。

关 键 词：英国 高校教师 专业标准 专业发展 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]