数学微项目学习的设计与实施——以“数列递推关系求通项公式”为例  

作　　者：黄晖明 

机构地区：[1]厦门市集美区灌口中学,福建厦门361023

出　　处：《中学教研（数学版）》2024年第11期32-37,共6页

基　　金：福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)(JSZJ21058);福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题(FJJKZX23-485)

摘　　要：项目化学习的优势已经得到教师的广泛认同,但在对项目化学习内涵的理解、实施以及推进数学项目化学习的课堂常态化应用上还存在着许多困难和挑战.文章以微项目作为数学项目化学习的课堂切入角度,通过厘清微项目学习的内涵和特征,沿着“围绕大概念,确定项目目标—考量两个过程合理性,设计项目任务—设计问题链,驱动项目实施—评价全程,确保项目质量”的步骤尝试设计并开展项目化学习的数学课堂实践,以期为项目化学习的数学课堂常态化应用提供经验和方法.

关 键 词：微项目 项目化学习 微项目学习设计与实施 

分 类 号：O122.1[理学—数学]