产教融合视角下的情景案例导学模式在医学影像教学中的效果评估  

作　　者：殷华 胡光锋 王瑾 程辉 方玉龙 

机构地区：[1]黄山职业技术学院 [2]黄山首康医院,安徽黄山245000

出　　处：《牡丹江医学院学报》2024年第5期165-168,175,共5页Journal of Mudanjiang Medical University

基　　金：安徽省高等学校省级质量工程项目(2021cjrh046);安徽省省级质量工程项目(2022zygzsj053)。

摘　　要：目的评估产教融合视角下的情景案例导学模式在医学影像教学中的效果。方法选取2021年1月至2023年6月在本院进行学习的150名医学影像学专业高职大专生为研究对象,按教学方案设置内容分为实验组一、实验组二,每组75名学生。实验组一在常规专科培养的基础上采用产教融合视角下的情景案例导学模式,实验组二进行常规专科培养。学习结束后对学生进行基础理论知识及病例分析成绩考核,同时进行组间比较。教学前和教学后,采用批判性思维能力测量表(CTDI-CV)进行问卷调查。设计《教学方法满意度评价问卷》《教学效果自评问卷》,向学生发放两份问卷,以评价学生对教学方法的满意度及教学效果的自评情况。结果实验组一学生的基础理论考核成绩和病例分析考核成绩均显著高于实验组二(P<0.05)。教学后,两组学生的批判性思维能力评分及总分均有提升,其中实验组一的提升程度更为显著(P<0.05)。实验组一学生对教学方法、课程难易程度、学习兴趣、教学效果、临床思维能力、临床应用能力、影像诊断能力等方面的满意度评分均高于实验组二(P<0.05)。实验组一学生在整体理解程度、学习主观能动性、影像学理论知识掌握、影像学案例分析能力等方面的教学效果自评得分也显著高于实验组二(P<0.05)。结论产教融合视角下的情景案例导学模式在医学影像教学中取得了显著的教学效果,不仅提高了学生的基础理论知识水平和病例分析能力,还显著促进了学生的批判性思维能力的发展,学生对该教学模式的满意度与评价均较高。

关 键 词：产教融合 情景案例导学 医学影像教学 批判性思维能力 教学效果。 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]