翻转课堂和对分课堂在内分泌疾病教学中的应用  

Application of Flipped Classroom and Presentation-Assimilation-Discussion Classroom in the Teaching of Endocrine Diseases

作　　者：李婧波[1] 何静[1] 张春辉 唐菠 付永丽[1] 钟韵宏 LI Jingbo;HE Jing;ZHANG Chunhui;TANG Bo;FU Yongli;ZHONG Yunhong

机构地区：[1]齐齐哈尔医学院附属第二医院内分泌科,黑龙江齐齐哈尔161000

出　　处：《继续医学教育》2024年第10期58-61,共4页Continuing Medical Education

基　　金：黑龙江省高等教育教学改革项目(SJGY20220556)。

摘　　要：目的探究与分析翻转课堂和对分课堂对提高内分泌疾病教学效果的影响。方法选取在齐齐哈尔医学院附属第二医院自2023年3月至2024年3月接受内分泌疾病教学的19级临床专业和20级临床专业的医学生共300名作为研究对象,在讲授内分泌与代谢病课程方面,19级临床专业学生使用翻转课堂教学模式(对照组)、20级临床专业学生使用对分课堂教学模式(观察组),对比2组医学生考试成绩、自主学习问卷调查结果以及教学效果调查问卷结果。结果观察组平时成绩、理论成绩以及综合成绩分别为(90.12±5.77)分、(88.33±3.74)分、(90.37±2.65)分,与对照组相比均较高,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组认为提高了自身对内分泌知识的学习兴趣、提高了自主接受教学的主动性、提高了教学活动的参与度、提高了自身对疾病的了解、愿意再次接受相同教学的医学生比例分别为68.00%、80.67%、84.00%、82.00%及80.00%,与对照组相比均较高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学效果调查问卷评分[(85.36±4.25)分]与对照组教学效果调查问卷评分[(70.21±3.14)分]相比较高,差异有统计学意义(P<0.001)。结论对分课堂教学模式应用在内分泌疾病教学工作中明显提高了医学生的综合成绩,医学生的自主学习能力更强,同时也提高了教学效果。

关 键 词：翻转课堂 对分课堂 内分泌疾病 综合成绩 自主学习能力 教学效果 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]