小学数学“教学评一致性”的现状分析及实施策略——以苏教版二年级下册《分米和毫米的认识》一课为例  

作　　者：张晓燕 

机构地区：[1]安徽省合肥市绿怡小学

出　　处：《天津教育》2024年第30期19-21,共3页Tianjin Education

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》在原有内容和要求的基础上,增加了学业要求和教学提示,这不仅体现了课标对教学实践的指导与操作,更充分彰显了“教学评一致性”在数学学科教学中的重要地位。对于课时教学目标的精准定位、单位课时内学生学习内容的要求、单位课时内学生核心素养所要达到的高度,教师都需要有全方位的、准确的把控能力。“教学评一致性”指向的是教师有效教、学生深度学以及对学习结果的科学评价之间的协调配合,三者有着共享的教学目标,其中评价将贯穿教师教学和学生学习的全过程,三者高度协同、相互交织、互相影响。

关 键 词：教学评一致性 小学数学 实施策略 课时教学目标 学生核心素养 科学评价 苏教版 数学学科教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]