需求层次论视角下高校资助育人长效机制的实践探索  

作　　者：戴世琴[1] 韦松吟 

机构地区：[1]广西幼儿师范高等专科学校

出　　处：《广西教育》2024年第27期110-112,160,共4页

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2022年度学生资助专项课题“高校学生资助体系的思想政治教育功能及其实现研究”(2022ZJZ2628)的阶段性研究成果。

摘　　要：在高等教育领域,资助育人是实现教育公平和促进学生全面发展的重要途径。资助育人不仅关乎经济上的帮助,而且关乎学生个体的全面发展和社会责任感的培养。需求层次理论为我们提供了一个全面分析和解决学生需求的理论工具,认为人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。从需求层次理论的视角出发,高校应构建资助育人长效机制:确保基本生活与安全保障,强化资助的基础性作用;促进社交互动与情感交流,发挥资助的社交功能;尊重个体差异与心理关怀,实现资助的激励作用;构建协同育人机制,整合校内外资源,形成育人合力。

关 键 词：需求层次论 高校资助 育人机制 长效机制 实践探索 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]