一“境”到底:小学语文情境任务设计的困境突围——以二年级上册《敕勒歌》为例  

作　　者：潘利程 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴门教育集团沧浪新城第一实验小学校

出　　处：《语文建设》2024年第22期35-39,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划青年教师专项课题“无边界学习:任务群驱动下的小学语文阅读教学创新实践研究”(课题编号:C/2022/02/07)阶段性成果。

摘　　要：随着义教新课标的落实,情境任务越来越受到广大教师的青睐。目前,情境任务在创设过程中存在弱关联、弱整合、弱体验的问题。教师可以一“境”到底的思路作为设计情境任务的突破口:从“镜头”的连续性走向“情境”的完整性,从“镜头”的代入感走向“情境”的真实性,从“叙事”的挑战性走向“任务”的实践性,使情境任务的设置于真实中强关联,连贯中强整合,实践中强体验。

关 键 词：情境任务 一“境”到底 《敕勒歌》 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]