“整本书阅读”学习任务群教师角色定位——以《朝花夕拾》为例  

作　　者：陈驰科 

机构地区：[1]宜兴市悲鸿中学,江苏无锡214200

出　　处：《语文教学通讯》2024年第44期40-41,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：“整本书阅读”学习任务群目标的设计凸显了学生阅读的主体地位及阅读过程的重要性,同时也使教师角色发生了相应的变化。在指导学生整本书阅读的过程中,教师既是学生思辨的共读者,也是灵动阅读的设计者,更是阅读全程的参与者。以《朝花夕拾》整本书阅读为例,阐述教师在学生完成整本书阅读过程中的角色定位。

关 键 词：整本书阅读 教师 角色定位 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]