BIM技术教育成效驱动模型人群异质性分析  

Heterogeneity analysis of the population in the effectiveness-driven model of BIM technology education

作　　者：敖仪斌 彭攀宇 李明洋 苏洋杨 AO Yibin;PENG Panyu;LI Mingyang;SU Yangyang

机构地区：[1]成都理工大学环境与土木工程学院,四川成都610059 [2]成都理工大学管理科学学院,四川成都610059

出　　处：《项目管理技术》2024年第12期13-24,共12页Project Management Technology

基　　金：四川省教育科研资助金项目(川教函[2023]478号);成都理工大学研究生教育教学改革研究项目(2023YJG108)。

摘　　要：随着建筑信息模型(BIM)技术在全球建筑行业的广泛应用,高等教育中的BIM技术教育已成为工程管理专业教育的重要组成部分。基于班杜拉社会认知理论(Social Cognitive Theory, SCT),构建工程管理专业BIM技术教育成效影响因素模型。研究结果表明:BIM教育成效受多方面因素影响,包括理论课程、实践活动、教师资源和激励措施等;行业人士与学生在BIM技术教育的认知和需求上存在显著差异。基于研究结果提出优化高校BIM技术教育策略的建议,强调政校企协同合作的重要性,旨在提高BIM技术教育的实用性和效果,更好地满足行业需求。

关 键 词：BIM技术教育 工程管理 教育成效 结构方程模型 

分 类 号：TU1[建筑科学—建筑理论]