主体交互:高校思政课对分课堂的实践审思及其优化  

作　　者：张新标 汤小静 

机构地区：[1]广州航海学院马克思主义学院,广州510725 [2]广东药科大学马克思主义学院

出　　处：《高教探索》2025年第1期103-109,共7页Higher Education Exploration

基　　金：中国交通教育研究会2022-2024年度教育科学研究课题(JT2022YB095);2023年度广东省本科教学质量与教学改革工程项目;2022年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程项目(2022JXGG110);广东药科大学2021年教学质量工程项目的成果。

摘　　要：主体性是增强高校思政课获得感的核心要素。高校思政课引入对分课堂,强调以学生为主体展开合作探究学习,成为推动高校思政课教学改革的创新模式之一。实践发现,对分课堂有助于学生主体达成知识内化,但对学生主体价值的内化与转化强调不足。应凸显高校思政课程的价值属性,明确主体性是增强高校思政课获得感的核心要素,实现学生从知识主体向价值主体的复归,通过构建高校思政课教育教学的主体交互即关系交互、情感交互、实践交互与价值交互等优化思政课对分课堂实践,从而生成并提升高校思政课获得感。

关 键 词：高校思政课 对分课堂 主体性 主体交互 获得感 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]