女生故意捣乱的背后——叙事和行为疗法在师生冲突个案辅导中的应用  

作　　者：瞿春红 

机构地区：[1]浙江省杭州市萧山区崇化小学,杭州311202

出　　处：《中小学心理健康教育》2025年第4期56-59,共4页Mental Health Education in Primary and Secondary School

摘　　要：某六年级女生喜欢用各种出格行为引起美术老师的注意,遇到挫折后还有轻微的自残行为,平时会刻意用小礼物讨好同学,在家也努力想要讨父母的欢心。但由于其表达方式不当,非但没有得到别人的喜爱,反而给别人带来了困扰。心理教师用叙事疗法引导并帮助该学生建构了一个“意义故事”,使她在自己、弟弟、美术老师之间进行角色切换,有效共情,意识到自己在“注意—寻求”的认知和方式上出现了偏差,思考“我该怎么做才能让你喜欢我而不是更厌烦我”;用《资治通鉴》中的故事建议美术老师以“假装喜欢你”的方式接纳学生。用行为疗法改善师生之间的关系,使他们理解对方并努力用真诚的举动缓解师生冲突,助力师生共同成长。

关 键 词：叙事疗法 行为疗法 认知方式 师生关系 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]