提炼结构化问题:课堂教学内容设计的一种策略——以人美版和人教版美术新课程教学实践为例  

作　　者：高旭清 

机构地区：[1]喀什大学美术与设计学院,新疆喀什844007

出　　处：《大学教育》2025年第2期92-95,共4页University Education

基　　金：全国教育科学“十三五”规划教育部2019年度重点课题“南疆中小学美术教师职前培养模式优化改革研究”(DLA190428)。

摘　　要：相关调查结果显示,美术课堂教学内容设计注重技能技巧的模仿,强调作业的规范整齐划一,不利于学生创造力的发挥。文章借助建构主义学习理论的支持以及心理学有关问题解决的实质研究启示,着眼于三个维度、三个层级设计问题或任务群挑战学生,满足不同层次学生学习的需要。实践结果表明,实施这一内容设计策略,有利于促进教师专业化水平提高、学生个性化学习方式形成、中小学美术课堂教学效果提升,同时也对美术教师提出了更高的要求,说明开展提炼结构化问题教学要有持之以恒的精神。

关 键 词：高校教学 美术课堂 内容设计 高校美术课程 新课程 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]