多向度:低段读写结合的实践互通  

作　　者：丁艳 

机构地区：[1]张家港市白鹿小学,江苏苏州215600

出　　处：《语文教学通讯》2025年第7期24-25,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“儿童哲学理念下‘多向度’习作指导策略研究”(批号:C-c2021/02/199);江苏省教学与研究第15期基础教育课程教学管理改革专项课题“多向度视域下的文学阅读与创意表达学习任务群教学实践研究”(编号:2023JY15-GL-L156)阶段性成果。

摘　　要：小学低年级作为学生语言能力培养的关键阶段,读写脱节的教学方式已无法契合新时代教育的多元诉求。多向度读写结合的教学理念与实践,在有效推动学生认知水平的进阶和语言技能的发展,深入探索低段读写结合的多向度互通模式,提升儿童的习作能力和习作素养方面有着极为重要的意义。

关 键 词：读写结合 新时代教育 习作能力 语言能力培养 学生认知水平 小学低年级 低段 习作素养 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]