幼儿教师复原力的发展机制与策略研究  

作　　者：马利燕 

机构地区：[1]浙江省慈溪市横河幼儿园

出　　处：《动漫界(幼教365)》2025年第8期94-96,共3页

摘　　要：美国心理学会将复原力定义为:个体在面对逆境、创伤、悲剧、威胁或其他困境压力时的良好适应过程。教师复原力(teacher resilience),即教师在遭遇逆境或挫折时能够恢复过来,甚至实现能力提升的过程。教师复原力是一个复杂的、动态发展的过程,是教师个体与环境之间随着时间推移不断互动的结果,深刻揭示了个人面对挑战或不利时的应对策略。幼儿教师作为幼儿心理发展的引导者,是影响幼儿身心发展的重要他人。幼儿教师的复原力不仅对幼儿的成长至关重要,也是推动教师专业发展、确保乡村幼儿园教师“留得住、教得好”的关键因素。

关 键 词：幼儿身心发展 幼儿教师 教师专业发展 教师复原力 乡村幼儿园 教师个体 美国心理学会 能力提升 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]