TPACK知识框架下公安院校教师数字素养能力现状及提升路径研究  

Research on the Current Situation and Promotion Path of the Digital Literacy Ability of Teachers in Public Security Colleges under the TPACK Knowledge Framework

作　　者：徐鹏[1] Xu Peng

机构地区：[1]浙江警察学院,浙江杭州310053

出　　处：《云南警官学院学报》2025年第1期64-71,共8页The Journal of Yunnan Police College

基　　金：浙江省高等教育学会2024年度高等教育研究课题“人工智能时代教师数字教学能力指标体系的构建”(项目编号:KT2024129)阶段性成果。

摘　　要：提升教师数字素养能力是公安教育数字化转型的现实需要。基于TPACK构建教师数字素养能力框架,通过对东、中、西部地区三所公安院校396名专业教师问卷与22名教师、教学管理人员和教育学研究专家的访谈,发现公安院校教师数字素养能力处于中等偏上水平,但数字化知识欠缺,数字资源筛选与管理不当,解决问题和创新能力不足,数字化安全意识薄弱,数字学习和发展能力亟待提升。不同地区和不同教龄的教师在数字素养能力上也表现出一定的差异。针对调查结果,提出了建立科学化的教师数字素养能力培养与评估机制,构建以需求为导向的教师数字素养能力培训体系,提升教师数字化意识与应用能力,以及推动区域教师数字素养能力均衡发展等建议。

关 键 词：TPACK理论 公安院校 教师数字素养能力 数字化知识 数字化应用 

分 类 号：D631.15[政治法律—政治学]