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检 索 范 例 :范例一: (K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 范例二:J=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT M=Visual
作 者:李静 谢玲女[1] 胡紫燕 洪小芳[1] 吴雪萍[1] Li Jing;Xie Lingnyu;Hu Ziyan;Hong Xiaofang;Wu Xueping(205 East Ward,Zhejiang Cancer Hospital,Hangzhou310005,Zhejiang Province,China)
机构地区:[1]浙江省肿瘤医院205东病区,杭州310005
出 处:《中国基层医药》2025年第1期130-134,共5页Chinese Journal of Primary Medicine and Pharmacy
摘 要:目的建立微信平台的延续性健康教育干预方案,探讨该干预方案对造口术后患者康复效果及对患者应对方式和自我护理能力影响。方法回顾性选择浙江省肿瘤医院2023年1—6月造口术后患者100例,将其按照干预方法分为研究组(50例)与对照组(50例)。对照组常规延续性健康教育;观察组基于微信平台延续性健康教育。两组干预时间均为3个月。比较两组干预前后应对方式,心理状况,自我护理能力和生活质量变化及患者满意度和并发症情况。结果研究组干预后积极应对评分[(36.82±6.15)分]高于对照组[(33.97±6.76)分],而消极应对评分[(25.84±6.52)分]低于对照组[(30.09±7.17)分],差异均有统计学意义(t=2.20、3.10,均P<0.05)。研究组干预后焦虑自评表(SAS)量表[(41.86±5.62)分]和SDS量表[(43.89±6.84)分]均低于对照组的(48.97±4.86)分和(47.75±5.65)分(t=6.77、3.08,均P<0.05)。研究组干预后相关知识了解[(26.74±2.37)分]、自护技能[(22.14±1.76)分]、自护责任[(21.16±2.34)分]和自护概念的认知评分[(16.69±2.35)分]均高于对照组的(23.47±2.98)分、(19.28±2.01)分、(17.85±2.53)分和(14.75±2.17)分(t=6.07、7.57、6.79、4.29,均P<0.05)。研究组干预后卡氏功能状况(KPS)评分[(89.84±3.35)分]高于对照组[(81.23±4.42)分](t=10.98,P<0.05)。研究组总满意率(96.00%,48/50)高于对照组(80.00%,40/50)(χ^(2)=6.06,P<0.05);研究组并发症(6.00%,3/50)少于对照组(22.00%,11/50)(χ^(2)=5.67,P<0.05)。结论基于微信平台延续性健康教育对造口术后患者康复效果良好,可提高患者应对方式和自我护理能力,可提高患者生活质量,可提高患者满意度,降低患者并发症。
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