乡村振兴背景下“听—说—读—写”整合教育对幼儿语言沟通能力的培养  

作　　者：董英伟[1] 

机构地区：[1]铁岭师范高等专科学校,辽宁省铁岭市112000

出　　处：《辽宁师专学报(社会科学版)》2024年第6期101-103,共3页Journal of Liaoning Teachers College(Social Sciences Edition)

摘　　要：本次实践针对小班和中班幼儿展开一学期的“听—说—读—写”整合教育活动,通过创设“好环境”、创建“优互动”、培养“广兴趣”、引导“常实践”,提升幼儿的语言沟通能力。实践结果显示,幼儿的语言表达能力从基础水平逐步提升至较高水平,为其未来学习和社交打下坚实基础。希望能加强幼儿园语言教学实践、提升教师专业素养、优化语言学习环境,以促进幼儿语言持续发展。

关 键 词：乡村振兴 幼儿“听—说—读—写” 幼儿沟通 

分 类 号：F592.7[经济管理—旅游管理] G249.27[经济管理—产业经济]