走向交往实践的主体性教育:内涵、特征与启示  

作　　者：孙颖玉 

机构地区：[1]苏州旅游与财经高等职业技术学校,江苏苏州215000

出　　处：《大学》2025年第4期91-94,共4页University

摘　　要：教育是一种不同于“物的世界”的“人的世界”的问题,传统基于“主体—客体”二元分立实践观的教育理论无法科学地解释教育活动,带来了实际课堂教学的困境。基于马克思交往实践观,教育活动应该是以“主体—客体—主体”为模式的交往实践的过程,是教育主体以共同的客体(教学内容)为中介的交往活动,具有教育主体平等性、教育过程互动性、教育活动创造性和个体主体性与主体间性相统一的同特征。这一理论对当下教育有重要意义与启示。

关 键 词：交往实践 教育交往实践 内涵特征 意义与启示 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]