基于循证的心理健康教师专业发展策略探究  

作　　者：杨瑞 

机构地区：[1]贵州省毕节市教育科学研究所

出　　处：《贵州教育》2025年第1期50-53,共4页

摘　　要：随着心理健康教育工作受到社会的广泛关注和重视,心理健康教师作为学校心理健康教育工作的主要推动者,其专业性直接决定工作开展的效果。该文基于毕节市心理健康教育教研工作的实际需求,通过推动教师队伍的专业成长和发展,有效促进学校心理健康教育的教学质量提升,力求实质性地推进毕节市心理健康教育的高质量发展。本文携手毕节市的专职与兼职心理健康教研员,通过问卷调查了428位专职与兼职心理健康教师。结果显示,61.4%的教师拥有10年或以下的教学经验,教师群体的专业自信有待提升,专业能力有待发展,并迫切需要一个相互支持的学术交流平台来促进自身专业成长。研究采用循证研究方法,根据调查结果紧密结合毕节市心理健康教育工作实际情况,从以下三个方面提出具体策略:一是依据相关政策文件明确工作方向;二是组建区域性专业团队促进个人成长;三是加强学习与培训强化专业能力。

关 键 词：循证研究法 心理健康 教师专业发展 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]