基于深度学习的小学数学说理课堂教学策略研究  

作　　者：宋书学 

机构地区：[1]贵州省威宁彝族回族苗族自治县猴场镇人民小学

出　　处：《教育界》2025年第5期71-73,共3页

摘　　要：为了使学生实现深度学习,小学数学教师需要优化课堂教学策略,结合学科特征构建“说理”课堂。文章简述构建小学数学说理课堂的价值,从借助情境引发质疑、借助交流启发思维、深入探究辨析知识、联系生活指导实践、实践活动验证猜想五个方面出发,探讨如何有效构建小学数学说理课堂,旨在引导学生深度学习,助力学生深入理解知识点。

关 键 词：小学数学 深度学习 说理课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]