大中小学爱国主义教育优化路径探析--以“三水平六阶段”理论与品德三维结构说的结合为视角  

作　　者：陈卓 封娜 

机构地区：[1]浙江理工大学马克思主义学院,杭州310018

出　　处：《思想政治课研究》2025年第1期94-107,共14页the Research of Ideological and Political Courses

基　　金：教育部2023年度高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目“全社会参与‘大思政课’建设机制研究”(项目编号:23JDSZKZ05)研究成果;2024年度浙江理工大学高等教育科学研究重点课题“大学生品德教育的理论逻辑、运行机制及路径选择研究”(项目编号:gjzd2401)研究成果;2024年度浙江理工大学教育教学改革研究重点项目“高校通识课程整体性教学的方法论体系建构”(项目编号:jgzd202412)研究成果。

摘　　要：当前大中小学爱国主义教育存在重政治轻道德、重认知轻行动、重社会轻个人的问题。需要把握好教育的现代化与人的现代化的辩证关系,依据教育对象的道德需要和特征变化对大中小学爱国主义教育路径作出调整,使其关注点回归到问题的根本上,着眼于个体品德结构的完善上,聚焦于教育对象现代人格的养成上,实现人的现代化与大中小学爱国主义教育现代化的双向促进。在科尔伯格道德发展的“三水平六阶段”理论基础上,融合品德三维结构说,梳理不同学段个体的表里、知行、人我关系,可为优化大中小学爱国主义教育提供理论借鉴与现实启发。优化大中小学爱国主义教育要聚焦个体“表里、知行、人我关系”的发展,从教育目标、教育内容、教育方法以及师生关系四个层面予以推进。

关 键 词：大中小学爱国主义教育 “三水平六阶段”理论 品德三维结构说 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]