思辨视角下的《乡土中国》概念梳理教学路径初探——以《无为政治》《长老统治》《名实的分离》联读教学为例  

作　　者：阮宗慧 

机构地区：[1]湖州市滨湖高级中学,浙江湖州313099

出　　处：《中小学课堂教学研究》2025年第3期69-74,共6页Journal for Teaching Research in Schools

摘　　要：《乡土中国》整本书阅读在实际教学中面临着诸多问题,关键概念不能解释清楚也无法形成系统,更不能培养联系实际、以思辨的眼光看待书中事例与现实的能力,因而学生对这本经典著作的理解和掌握程度有限。思辨性阅读《乡土中国》整本书有助于解决这些问题。以《无为政治》《长老统治》《名实的分离》三篇的联读教学为例,通过“‘比读’互释,分析核心概念”“批判质疑,统整概念体系”“对话现实情境,辩证评估概念”的思辨性教学活动,学生的学习兴趣和主动性得到激发,能更好地理解核心概念,在现实生活中积极探索现代化的乡土中国。

关 键 词：《乡土中国》 思辨性阅读 概念梳理 教学路径 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]