学前“儿童文学”课程分文体教学的问题与对策  

作　　者：韩春萌 周国艳 

机构地区：[1]江西洪州职业学院教育学院

出　　处：《极目》2024年第5期71-77,共7页

摘　　要：“儿童文学”课程是学前教育专业一门重要的专业课程。当前的儿童文学教材体例上模式化,除了第一章总论外,基本上是按文体来编排。“儿童文学”课程的分文体教学有着独特的价值意义,同时在教学中也暴露出了不少问题,如异质性、阶段性不明显,分类中出现交叉性等。优化儿童文学的文体教学,教师需要对症下药。要从观念上强化儿童文学的特征,根据学段区分文体教学的层阶性,在比较中厘清文体之间的异同,针对不同文体突出不同侧重点。只有不断优化教学,才能提升该课程的教学效果。

关 键 词：“儿童文学”课程 分文体教学 异质性 层阶性 问题与对策 

分 类 号：I20[文学—中国文学]