生物学实验教学中的LLMs赋能策略与实践  

LLMs Empowerment Strategies and Practices in Biology Laboratory Teaching

作　　者：刘凤麟 胡登科 秦咏梅[1] 贺新强[1] LIU Feng-lin;HU Deng-ke;QIN Yong-mei;HE Xin-qiang(School of Life Sciences,Peking University,Beijing 100871,China)

机构地区：[1]北京大学生命科学学院,北京100871

出　　处：《高校生物学教学研究(电子版)》2024年第6期3-8,I0001,I0002,共8页Biology Teaching in University(Electronic Edition)

基　　金：2024年北京大学实验教学中心建设经费(7100903105)。

摘　　要：在生物学实验教学中,概念复杂、实验操作难度高、学生基础水平差异大是主要教学难点。近年来,大语言模型(LLMs)在教育领域展现出巨大潜力。本研究旨在分析LLMs在生物学实验教学中的使用策略及应用效果。通过问卷调查、访谈和案例分析,我们发现LLMs能够为具有不同学科背景和基础的学生提供个性化指导,显著提升他们对概念的理解和实验技能的掌握能力。LLMs也在增强学生兴趣、提升合作能力、拓展自主学习能力和培养批判性思维方面具有积极作用。然而,LLMs对于创新能力培养的效果不尽相同,并在理解复杂要求和引导学习路径等方面存在局限。本研究强调了LLMs在突破教学难点中的重要作用,指出了对模型和课程设计进一步优化的需求,并为教师在课程中有效整合LLMs提供了可行的建议。

关 键 词：生物学实验教学 大语言模型 人工智能 提示语 综合能力培养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]