基于STEAM理念的数学文化项目学习教学设计与实践——以“手摇纺车中的数学文化”为例  

作　　者：王加翠 何娜 

机构地区：[1]杭州市大成岳家湾实验学校,310000

出　　处：《数学通报》2025年第2期16-21,共6页Journal of Mathematics(China)

摘　　要：《义务阶段课程标准(2022版)》指出:“数学文化应融入数学教学活动.将数学文化融入教学,有利于激发学生的数学学习兴趣,有利于学生进一步理解数学,有利于开阔学生视野、提升数学学科核心素养”[1].项目学习能够架起数学文化与STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教育理念之间的桥梁,在跨学科教学中发挥作用.通过这一方式,学生能在解决实际问题的过程中运用数学知识,并与多学科内容进行综合探索与合作.此种跨学科的教学模式对于加深学生对数学应用及其重要性的理解大有裨益,对于提升学生的综合素养及跨学科技能具有显著效果.

关 键 词：数学学习兴趣 跨学科教学 数学应用 学生视野 理解数学 综合素养 数学教学活动 课程标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]