“三全育人”视域下高职院校体育俱乐部课程思政建设探析  

作　　者：黄婧 刘少燕[1] 

机构地区：[1]河源职业技术学院,广东河源517000

出　　处：《广东职业技术教育与研究》2024年第11期130-134,共5页Guangdong Vocational Technical Education and Research

基　　金：广东省高等职业院校教育与体育类专业教学指导委员会2022年度课题“高职公共体育课程思政‘双向融合’研究”(项目编号:2022G102)。

摘　　要：高职院校体育俱乐部课程思政建设作为课程思政与体育教学改革相结合的全新形式,一方面结合俱乐部形式的体育教学改革有利于激发学生提升身体素质的积极性,拓展传统教育的管理、组织和服务等功能,凸显学生在课程中的主体地位;另一方面课程思政与体育教学的融合丰富了体育育人过程中的爱国主义、传统文化内涵,并充分培养和坚定了学生的理想信念,因而贯穿了教书、实践、管理、服务、文化、组织等教育过程和环节,具有丰富的“三全育人”意蕴。将“三全育人”作为课程思政建设的着力点,分析课程思政建设的现实背景,探究高职院校体育俱乐部课程思政建设的学理基础,并针对性提出了体育俱乐部课程思政建设的实践路径,为充分发挥课程思政建设育人的积极作用,帮助学生形成科学正确的思想价值观念,促使学生在课程思政建设中实现全面发展提供学理支撑和路径建议,对推动我国体育和课程思政的改革和发展具有重要意义。

关 键 词：三全育人 体育俱乐部 协同育人 课程思政 

分 类 号：G807.4[文化科学—体育训练]