基于标准本位评量的音乐创造学习表现评价过程与特色  

作　　者：刘江峡 王慧莹 

机构地区：[1]苏州大学音乐学院 [2]苏州大学马克思主义学院,苏州215006

出　　处：《当代音乐》2025年第3期198-201,共4页Modern Music

基　　金：江苏省教育科学规划十三五课题“核心素养视域下学生审美素养的评价研究”(T-b/2020/04);江苏省中小学教学研究第十五期立项课题《“听·见中华”:新时代学校美育特色课程建设的区域推进策略研究》(2023JY15-L48);江苏省2023年省学校美育科研规划重点课题“多元文化背景下中华优秀传统音乐文化认同培育路径研究”(20230132);2021年江苏省高等教育教改研究课题“高校思想政治理论课实践教学评价改进研究”(2021JSJG114)阶段成果。

摘　　要：音乐创造作为培养学生创意实践素养的重要学习内容,对提升学生的创新能力具有重要价值。结合核心素养课程改革,我国台湾地区也开始探索基于标准本位评量的音乐创造学习表现性评价,并颁布了《小学评量示例》和《中学评量示例》等评量示例汇编。通过对评量示例的分析,探究基于标准本位评量的音乐创造学习表现性评价的背景、评价依据、评价标准以及实施流程。研究发现,台湾地区的音乐创造学习表现性评价关注“音乐创造学习的完整性、强调音乐创作的生活情境性、注重‘教—学—评’一致性”。

关 键 词：音乐创造 表现性评价 核心素养 

分 类 号：J639[艺术—音乐]