小学美术课堂,学生发散性思维的培养  

作　　者：吕志轩 

机构地区：[1]江苏省宜兴市环科园实验小学

出　　处：《课堂内外(高中版)》2025年第16期76-77,共2页

摘　　要：发散性思维又称扩散性思维,是引导学生从多个角度、多种途径设想问题,探求多种答案,最终使问题得以圆满解决的思维方式。在小学美术教学中培养学生的发散性思维,能够有效激发学生的艺术灵感,提高学生对美术课堂的兴趣,使学生能够从多个角度赏析艺术作品,从而在创作中不断发挥自身主观能动性,最终获得理想的培育效果。基于此,小学美术教师可引导学生通过观察色彩、交流创新、创意表达等培养策略,不断增强学生思维的流畅性、灵活性、变通性和独特性,使学生能够迸发新的灵感,从而切实凸显培育学生发展性思维的实效性。

关 键 词：小学美术教学 美术课堂 发散性思维 艺术灵感 创意表达 培养策略 变通性 艺术作品 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]