知识育人观下本科教学高质量发展内蕴及实现  

作　　者：郭晓琳 

机构地区：[1]上海大学,上海200444

出　　处：《黑龙江教育(高教研究与评估)》2025年第4期33-36,共4页Heilongjiang Education(Research and Evaluation of Higher Education)

基　　金：国家社会科学基金2021年度教育学国家重点课题“新一轮科技革命背景下教师素养及培养体系研究”(AFA210017);中国陶行知研究会教师研究与发展专业委员会2024年度“十四五”规划“教师研究与发展”专项课题“‘大美育’理念下馆校合作推进青少年美育的模式创新研究”(ZTHJS2024054);上海大学青年英才启航计划“职能优化视角下高校教师教学支持体系构建研究”(2024年)。

摘　　要：知识育人观下本科教学高质量发展须注重高深专业知识、拓展对其的理解,并实现高深专业知识的教育转化。高质量发展路径包括转化高深专业知识为教师可把控的课程资源,转化教师可把控的课程资源为学生可理解的学习内容,在创设高深专业知识生产与应用情境中培养学生核心素养。为实现本科教学高质量发展,要构建并调整引领其发展的学科育人目标,构建支持其发展的学科教学知识积累路径,构建激励教师高质量教学的教学绩效考评机制。

关 键 词：知识育人观 本科教学高质量发展 高深专业知识 学生个人知识 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]