小学科学教师PEPCK现状测评与提升建议  

作　　者：贾艳洁 黄梅玲 

机构地区：[1]厦门市翔安区马巷中心小学,福建厦门361100 [2]厦门市翔安区教师进修学校,福建厦门361100

出　　处：《教育实践与研究》2025年第1期51-55,共5页Educational Practice and Research

摘　　要：对厦门市小学科学教师PEPCK现状进行测查,从分析测查结果发现,本市小学科学教师的PEPCK结构不均衡;小学科学教师对自身教师理解的过程性评价知识认知不准确;小学科学教师缺少设计评价和选择、使用评价方法的策略知识;小学科学教师的PEPCK的整体得分偏高。建议教师转变传统评价观念,增强过程性评价意识;教师积极开展过程性评价知识学习,形成深入的系统的过程性评价知识体系;教师基于课堂落实过程性评价策略,提高过程性评价的实践经验;为教师们构建过程性教学评价合作平台,分享过程性教学评价经验;从而促进小学科学教师PEPCK素养的提升。

关 键 词：小学科学 过程性评价 PEPCK 现状测评 提升建议 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]