论教师职业生涯周期理论视角下的一体化教师教育课程  

作　　者：张清懿 杨家怡 陈钰潔 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《科学咨询》2025年第5期273-276,共4页

摘　　要：一体化课程构建思路在消除教师教育职前、入职和职后阶段相互割裂的困境方面具有重要时代价值。以教师职业生涯周期理论为逻辑框架,一体化教师教育课程强调基于信任的“反思—更新—成长”动态螺旋演进路径。该课程以支持教师职业生涯各阶段发展需求为目标;以延续新六类学习领域,增强人本性、反思性和研究性为核心内容;以多元形式的“做中学”为主,并辅以讲授作为课程形式;以多“点”协同合作的多元场域作为课程实施环境;以“入职前—形成性评价”和“入职后—发展性评价”为课程评价理念。

关 键 词：教师职业生涯周期 教师教育 一体化课程 人本取向 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]