导师跨文化指导行为的表现类型及其影响因素--基于某“双一流”建设高校来华留学研究生导师的质性研究  

Types and Influencing Factors of Supervisors’Cross-Cultural Guidance Behaviors:A Qualitative Study Based on Supervisors of International Graduate Students at a“Double First-Class”Initiative University

作　　者：秦惠民 夏提古丽·夏克尔 QIN Huimin;XIA Tiguli

机构地区：[1]北京外国语大学国际教育学院,北京100089

出　　处：《学位与研究生教育》2025年第3期24-31,共8页Academic Degrees & Graduate Education

基　　金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“教育强国内涵、特征与建设路径研究”(编号:23JZD044)。

摘　　要：基于某“双一流”建设高校11名来华留学研究生导师的深度访谈,界定了导师“跨文化指导行为”的概念,探讨了导师跨文化指导行为的不同表现类型及其影响因素。借鉴MARS模型与跨文化能力理论,构建了导师跨文化指导行为的分析框架,并区分了“任务驱动–低跨文化意识”和“目标驱动–高跨文化意识”两类跨文化指导行为模式。研究发现,“目标驱动–高跨文化意识”型指导行为在指导动机、指导能力、指导角色认知和指导情境适应四个维度上优于前者,更有助于提升来华留学研究生的培养质量。据此提出如下策略:激发导师职业动机,提升导师指导能力,健全导师专业化发展培训,建立导师遴选与动态调整机制,以切实提高来华留学研究生导师指导水平,进而提升来华留学研究生培养质量。

关 键 词：来华留学研究生教育 导师跨文化指导行为 来华留学研究生培养质量 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]