三位一体炼能力——浅谈“传播学研究方法”的本科教学  

作　　者：徐思 

机构地区：[1]黑龙江大学,哈尔滨150080

出　　处：《新闻传播》2024年第24期28-30,共3页Journalism Communication

基　　金：黑龙江省高等教育教学改革项目“双一流’学科建设框架下传播学专业人才培养创新研究与实践”(项目编号:SJGY20210685);黑龙江大学学位与研究生教育教学改革重点项目“新质生产力视域下新闻传播学研究生培养模式探索研究”的阶段性成果

摘　　要：“传播学研究方法”既是新闻传播学相关专业本科生的必修课,又与其他课程有较大不同。在此课程的本科教学中,存在教师居于绝对的主导地位,学生缺乏学习的主动性、思辨性,应用实证研究方法不够规范等问题。按照“学生中心、产出导向、持续改进”的指导思想,教师应从科学思维的引导、学习兴趣的激发、实践力度的加强等方面,提高传播学研究方法的教学效果。

关 键 词：传播学 案例教学 科学精神 研究性学习 

分 类 号：G206-4[文化科学—传播学] G642.4