互动式游戏联合认知行为治疗对学龄前注意力缺陷多动障碍患儿的影响  

作　　者：张锦 张海涛 吴辉颜 林祯秀 

机构地区：[1]福建省三明市台江医院,365000 [2]福建医科大学

出　　处：《医学理论与实践》2025年第7期1244-1247,共4页The Journal of Medical Theory and Practice

基　　金：三明市“名师名校长培养对象”专项课题(ZXKTM-2310)。

摘　　要：目的:探究互动式游戏联合认知行为治疗对学龄前注意力缺陷多动障碍(ADHD)患儿的影响。方法:选取2021年1月—2023年12月在我院治疗的60例学龄前ADHD患儿,根据随机数表法分成对照组(n=30)和试验组(n=30)。两组患儿均给予常规药物治疗,对照组患儿给予常规护理,试验组患儿给予互动式游戏联合认知行为干预,对比两组患儿的注意缺陷多动障碍评定量表父母版(SNAP-Ⅳ)评分、联合型瑞文智力测验(CRT)评分、注意力(IVA-CPT)评分、儿童行为(PSQ)评分以及家长满意度。结果:干预前,两组儿童行为、认知能力、核心症状以及注意力评分对比,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组SNAP-Ⅳ评分及PSQ评分较干预前降低,且试验组低于对照组,注意力各维度评分及CRT评分较干预前提高,且试验组高于对照组(P<0.05);试验组患儿家属的总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:互动式游戏联合认知行为治疗可促进学龄前ADHD患儿症状和行为的改善,提高患儿的认知能力和注意力,提升患儿家属对康复效果的满意度。

关 键 词：认知行为治疗 注意力缺陷多动障碍 SNAP-Ⅳ CRT IVA-CPT 

分 类 号：R493[医药卫生—康复医学]