小学心理健康教师在数据化逻辑下的角色定位和伦理实践  

作　　者：杜泽楷 巫裴 

机构地区：[1]江西师范大学心理学院 [2]昆明市西山区福海杨家中心学校

出　　处：《云南教育(小学教师)》2024年第12期39-40,共2页Journal of Yunnan Education

摘　　要：【引言】随着数字技术在学校心理健康服务中的深入应用,小学心理健康教师不仅需要掌握心理学的专业知识,还必须具备运用数字技术开展教学、干预和评估的能力。本文探讨了小学心理健康教师在数据化背景下的角色定位与伦理实践,强调其在关注学生心理健康的同时,必须警惕数据技术对学生独特性的侵蚀。在数据化心理健康管理的背景下,小学心理健康教师的角色定位面临着全新的机遇与挑战。小学心理健康教师既是教育者,也是数据化平台的使用者与少年儿童心理健康的支持者。数据化心理健康平台的技术逻辑以量化和算法为核心,将少年儿童情绪和心理状态转化为可操作的数据形式。这一过程虽然提升了心理健康教育和干预的效率,但也对小学心理健康教师的伦理责任提出了更高要求。在这种情况下,心理健康教师的责任便是重新回到“每一个个体”的伦理维度上,以人为本,以具体的每一个学生为中心,而非将青少年心理健康支持简化为某种“普适性的度量工具”。

关 键 词：数据化心理健康 小学心理健康教师 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]