学习困难门诊的规范化建设专家共识  

Expert consensus on the standardized construction of learning difficulties clinics

作　　者：中华预防医学会儿童保健分会 中国妇幼保健协会儿童早期发展专委会 《中国儿童保健杂志》编委会 贾飞勇[2] 池霞[3] 周新林[4] 赵微[5] 李虹[4] 曹爱华[6] 程大志 陈立 王琳[9] Child Health Care Branch,Chinese Preventive Medicine Association;Committee on Early Childhood Development,China Maternal and Child Health Association;Editorial Board of Chinese Journal of Child Health Care

机构地区：[1]不详 [2]吉林大学第一医院 [3]南京医科大学附属妇产医院 [4]北京师范大学 [5]陕西师范大学教育学部 [6]山东大学齐鲁医院 [7]首都师范大学 [8]重庆医科大学附属儿童医院 [9]首都医科大学附属首都儿童医学中心(原首都儿科研究所附属儿童医院)

出　　处：《中国儿童保健杂志》2025年第4期349-354,共6页Chinese Journal of Child Health Care

基　　金：国家重点研发计划“生育健康及妇女儿童健康保障”重点专项(2022YFC2705201);国家自然科学基金(82273645);北京市医院管理中心“登峰”计划(DFL20221103);北京市自然科学基金-海淀原始创新联合基金(L232121);重庆市技术创新与应用发展川渝联合实施重点研发项目(CSTB2022TIAD-CUX0003)。

摘　　要：一学习困难门诊建设的背景随着社会对儿童发展的重视和教育水平提升,学习困难已成为我国广受关注的公共卫生问题,引发家长和社会普遍焦虑。学习困难是指各种原因引起的学业不良,学习成绩长期、持续、显著落后于同龄同年级水平,一般指低于同龄同年级平均水平的两个标准差[1-2]。我国约有10%的儿童存在不同程度的学习困难[3]。但需注意学习困难非疾病诊断,而是一类症候群。

关 键 词：儿童 学习困难 门诊规范化建设 

分 类 号：R179[医药卫生—妇幼卫生保健]