足球课堂参与度和学生心理健康的关系研究  

作　　者：汤启渊 

机构地区：[1]东莞市东莞中学松山湖学校,广东东莞523808

出　　处：《校园足球》2025年第2期36-41,共6页Football on Campus

基　　金：2024年度广东省青少年校园足球暨学校体育高质量发展课题“高中体育与健康教研机制建设促进教学一体化的实践研究”(课题编号:24SXZPT03);东莞市教育科研“十四五”规划2023年度课题“基于核心素养下高中足球课堂教学设计与实践研究”(课题编号:2023GH786)阶段性成果。

摘　　要：研究采用问卷调查法和访谈法,以东莞市七至九年级学生为研究对象,对足球课堂参与频率、情感投入和社交互动对心理健康的影响机制进行分析,通过构建结构方程模型(SEM)分析足球课堂参与度与学生心理健康之间的关系。研究结果显示,足球课堂参与度的各维度与学生心理健康呈显著正相关。课堂参与频率(β=0.187,p <0.01)和情感投入(β=0.231,p <0.01)显著提高学生的心理投入度(β=0.479,p <0.01),进而促进其心理健康水平;社交互动(β=0.234,p <0.05)通过增强学生的情感支持和归属感,进一步提升心理健康。中介效应分析表明,心理投入度在课堂参与度与心理健康之间起到显著中介用(效应量=0.124,bootstrap 95%置信区间为[0.022, 0.227])。建议加强课堂互动与团队合作,提升情感投入;注重社交互动的培养,建立积极学习氛围;个性化教学,关注学生需求;将心理健康教育与体育课堂结合,形成长效机制,进一步促进学生心理健康,为学校体育课程设计提供理论支持。

关 键 词：足球课堂 心理健康 中介作用 

分 类 号：G807.2[文化科学—体育训练]