双线混融教学视角下学生自主学习能力评价及影响因素研究  

作　　者：钱力[1] 汤晓翠 宋俊秀 

机构地区：[1]安徽财经大学经济学院,安徽蚌埠233030 [2]安徽财经大学金融学院,安徽蚌埠233030

出　　处：《安阳师范学院学报》2025年第2期138-143,共6页Journal of Anyang Normal University

基　　金：安徽省新时代育人质量工程研究生教育教学改革研究重点项目“新文科背景下高校研究生课程思政教学效果评价与路径优化研究”(项目编号:2022jyjxggyj280);安徽财经大学研究生教育教学研究项目“新文科背景下研究生科研创新能力评价及影响因素研究”(项目编号:cxjhjyyb2212);安徽财经大学本科教学研究重点项目“数智化情境牵引下‘业技融合’型金融人才培养路径的探索与实践”(项目编号:acjyzd2024007)。

摘　　要：通过设计、回收、处理问卷信息,结合样本描述性分析以及实证分析剖析双线混融教学背景下学生自主学习能力现状以及影响因素,得出结论如下:双线混融教学模式下学生自主学习能力总体良好,但学习的前瞻性较差;年级、对未来的规划、课程期待度以及电子设备熟悉度的不同会导致学生自主学习能力的差异;课程建设、教师教学以及学生体验感对学生自主学习能力有显著的影响,其中,教师教学发挥的作用较大。基于此提出培养学生目标管理能力,增强教师、教辅人员的多元化功能,创新自主学习软动力,加大信息化学习硬实力等建议。

关 键 词：双线混融教学 自主学习能力 单因素分析 影响因素 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]