基于“后建构”课堂发展学生建模能力——以“图形的旋转”复习课为例  

作　　者：薛莺 夏马成 刘清清 

机构地区：[1]无锡市华庄中学,江苏无锡214000 [2]无锡市梅里中学,江苏无锡214000 [3]安徽师范大学附属肥西外国语学校,安徽合肥230000

出　　处：《中学教研(数学版)》2025年第5期11-14,共4页

基　　金：江苏省规划重点课题(B/2022/03/61);江苏省中小学教学研究第十五期重点课题(2023JY15-ZA36);江苏省教育学会“十四五”规划课题(22A00QTJS35);江苏省规划重点课题(B/2023/03/310)。

摘　　要：“后建构”课堂注重在核心问题情境中通过抛出问题串与变式教学相结合的方式,让学生在经历“观察分析—数学抽象—建立数学模型—解决问题”的过程中挖掘问题蕴含的数学思想方法,找出其本质特征,抽象出基本模型,凸显通法,达到培养学生建模能力、提高数学素养的目的.

关 键 词：“后建构” 专题课堂 建模能力 图形旋转 

分 类 号：O123.1[理学—数学]