教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(11JJD880027)

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相关作者：鲍建生马文杰徐斌艳孔企平姜慧慧更多>>
相关机构：华东师范大学上海中学同济大学陕西师范大学更多>>
相关期刊：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《数学教学》《中学数学月刊》《人民教育》更多>>
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表征在数学教育中的研究现状被引量：20
《数学教育学报》2022年第2期82-89,共8页沈阳 张晋宇 鲍建生 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目——义务教育阶段数学学科核心能力模型与测评框架研究(11JJD880027);上海市核心数学与实践重点实验室基金(18dz2271000)。
表征概念源于认知心理学,是影响数学学习的重要因素.采用混合研究法,基于中外两个重要的数据库ERIC和CNKI中与数学表征相关的249篇文章,从时间分布、研究对象、数学内容、研究主题及分析框架5个方面进行统计分析.研究结果如下:与数学表...
关键词：表征 数学教育 ERIC CNKI 
义务教育阶段学生数学建模能力评价框架和行为测评指标被引量：20
《数学教育学报》2018年第3期93-96,共4页朱娅梅 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目——义务教育阶段数学学科核心能力模型与测评框架研究(11JJD880027)
2011年颁布的《义务教育数学课程标准》出现了模型思想,模型思想是数学素养的十大核心词汇之一.在文献分析的基础上建立义务教育阶段数学建模能力评价框架和行为测评指标,该测评体系为义务教育阶段学生数学建模能力的培养和评价提供了...
关键词：数学建模 评价框架 数学化 测评指标 
我国八年级学生数学建模能力的调查研究被引量：6
《上海教育科研》2017年第4期51-54,共4页朱娅梅 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“义务教育阶段数学学科核心能力模型与测评框架研究”(课题批准号11JJD880027)研究成果之一
模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径,本文根据Blum和Niss提出的七阶段建模循环,用三个数学化难度不同的建模测试任务对中国八个代表省市的1172名八年级学生进行大规模测试。测试结果表明,我国八年级学生在再...
关键词：八年级 数学建模 调查研究 
数学表征与变换能力的评价指标体系研究综述被引量：8
《全球教育展望》2016年第11期13-21,共9页张晋宇 姜慧慧 谢海燕 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"义务教育阶段数学学科核心能力模型与测评框架研究"(项目编号:11JJD880027)阶段性成果
表征与变换能力是数学能力发展的重要组成部分。本文在梳理数学表征与变换能力相关研究的基础上,构建适合我国义务教育阶段数学表征与变换能力的评价框架和指标体系。希望可以通过指向性测试任务的编制,将学生数学表征变换能力水平定位...
关键词：数学学科 表征与变换能力 评价框架 指标体系 
我国八年级学生数学推理论证能力的调查研究被引量：25
《课程．教材．教法》2016年第4期17-22,共6页程靖 孙婷 鲍建生 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"义务教育阶段数学学科核心能力模型与测评框架研究"(11JJD880027);上海市科学技术委员会的资助课题(13dz2260400)
我国八年级被试学生的合情推理能力整体上处于中等水平;学生的论证推理能力整体上处于初级水平,但是部分学生在测试中表现出了较强的论证推理能力;学生的数学推理论证能力不存在显著的性别差异。在数学教学中有必要关注高层次合情推理...
关键词：推理 论证 数学核心能力 数学能力评价 学生能力水平 
基于TEDS-M的职前数学教师知识研究被引量：10
《数学教育学报》2016年第2期55-58,共4页姚一玲 方业成 孔企平 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目——义务教育阶段数学学科核心能力模型与测评框架研究(11JJD880027)
随着国际比较教育研究的兴起，教师教育的国际比较研究也逐渐开始拉开帷幕，通过比较研究，各国可以从教师教育的实践、理论以及职前教师的培养方面互相借鉴和自我评估．主要介绍由国际教育成就评价协会（International Association for...
关键词：数学教师教育 教师知识 TEDS-M 
我国八年级学生数学表征能力的调查研究被引量：3
《基础教育》2016年第1期65-70,共6页谢海燕 姜慧慧 张晋宇 鲍建生 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"义务教育阶段数学学科核心能力模型与测评框架研究"(项目编号:11JJD880027)阶段性成果
本研究以义务教育阶段学生数学表征能力评价框架为依据,编制了一组测试题,对我国八个地区八年级学生的数学表征能力作了测试,结果显示:(1)我国学生数学表征能力总体上处于第二水平(联系)向第三水平(反思)过渡阶段;(2)系统间表征好于系...
关键词：八年级学生 数学表征能力 调查研究 
近十年来国际数学教育研究趋势被引量：11
《全球教育展望》2015年第12期96-104,共9页孔企平 许自强 陈志辉 彭墨缘 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"义务教育阶段数学学科核心能力模型与测评框架研究"(项目编号:11JJD880027)阶段性成果
近年来,国际数学课程与教学改革持续向前推进,数学教育研究呈现出新的趋势。本文以近十年国际数学教育权威期刊文献主题的内容分析为基础,发现以下四个研究重要的研究趋势。第一、从"问题解决"到"问题提出"的研究,问题提出的教育内涵和...
关键词：数学教育 问题提出 中美数学教育比较 中国数学教育 
我国八年级学生数学学科核心能力水平调查与分析被引量：19
《全球教育展望》2015年第11期57-67,120,共12页徐斌艳 朱雁 鲍建生 孔企平 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"义务教育阶段数学学科核心能力模型与测评框架研究"(项目编号:11JJD880027)阶段性成果
本研究旨在调查分析我国八年级学生数学学科核心能力水平,为数学学业评价提供指导。通过文献分析、国际比较构建由能力成分、能力水平和数学内容构成的数学学科核心能力框架,进而细化能力成分与能力水平,编制测试工具;采用分阶段整群抽...
关键词：八年级学生 数学学科 核心能力水平 调查与分析 
德国高中数学教育标准的特点及启示被引量：21
《课程．教材．教法》2015年第5期122-127,共6页徐斌艳 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(11JJD880027)"义务教育阶段数学学科核心能力模型与测评框架研究"
2012年底德国颁布《高中数学教育标准》,构建一个包括数学核心能力、能力水平、数学核心思想以及课程分层的四维度模型。核心能力由数学论证,数学地解决问题,数学建模,数学表达的应用,数学符号、公式及技巧的熟练掌握以及数学交流六大...
关键词：德国 高中数学教育标准 特点 
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