全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题(EJA100429)

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职业技术师范院校学生职业能力培养策略研究
《厦门城市职业学院学报》2013年第1期81-84,共4页刘梦雪 张燕 张梦君 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部青年专项课题<我国职业技术师范教育的理论研究>(项目编号:EJA100429)
职业技术师范院校培养的是未来的职教师资,学生的职业能力直接影响职业教育的发展。文章阐述了职业能力培养的理论基础和国内外的职业能力观,提出了学生职业能力的培养策略。即以培养学生的综合职业素质为前提,强化专业技能为基础,加强...
关键词：职业技术师范院校 职教师资 职业能力 培养策略 
职业教育与普通高等教育的衔接:发达国家职业教育的问题与挑战被引量：4
《教育与职业》2013年第3期22-25,共4页张燕 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部青年课题"我国职业技术师范教育的理论研究"的阶段性研究成果。(课题编号:EJA100429)
实现职业教育与高等教育间的渗透与衔接是各国以及国际教育研究和政策发展的一个重要问题。文章以德国、法国和澳大利亚为例,通过比较研究,指出职业教育与普通高等教育的衔接既需要制度的保障,也需要教学实践层面的衔接。
关键词：职业教育与培训 普通高等教育 衔接 制度 教学实践 
法国技术与职业教育师资培训的历史与现状被引量：1
《天津职业技术师范大学学报》2012年第1期48-55,共8页张燕 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部青年课题(EJA100429);天津市教育科学"十二五"规划课题(VE4046)
在对19世纪至20世纪中期法国职业技术教育进行简单历史回顾的基础上,介绍了法国职前职业教育教师的发展,就其对教育实践产生的影响进行分析;并介绍了如今法国职业技术教育教师的培训和招聘现状,总结了法国教育实践的变化对职业教育教师...
关键词：技术与职业教育 师资培训 师资招聘 
澳大利亚能力本位培训对职业教育与培训教师知能结构的影响被引量：3
《中国职业技术教育》2012年第6期77-82,共6页张燕 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部青年课题(课题批准号:EJA100429)"我国职业技术师范教育的理论研究";天津职业技术师范大学科研发展基金项目"国内外职教师资培养体系的比较研究"(项目编号:SKY11-03)的研究成果
澳大利亚大部分正规的职业教育与培训课程都已经实现了能力本位。但当能力本位培训于20世纪90年代初在澳大利亚最初实施的时候,还是引起了热烈的讨论,尤其对职业教育与培训机构的教师提出了挑战,以自定步调学习为主要特点的能力本位培...
关键词：能力本位培训 自定步调学习 教师知能结构 
丹麦职业教育师资培养模式的特点及问题被引量：7
《职教论坛》2011年第3期89-93,共5页张燕 
全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部青年课题(课题批准号EJA100429)“我国职业技术师范教育的理论研究”的研究成果
师资培养及其质量是确保职业教育质量的重要前提和基础,在介绍丹麦职业教育与培训体制及其改革的基础上,探讨其职业教育教师资格、培养模式及其实践。同时,对影响丹麦职业教育师资培养模式的四个关键问题：职业教育教师资格及其与实际...
关键词：丹麦 职业教育教师培训模式 
职业技术师范院校在职教师资培养模式转轨中的地位和作用被引量：25
《职业技术教育》2011年第1期57-61,共5页孟庆国 张燕 蓝欣 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部青年课题<我国职业技术师范教育的理论研究>(EJA100429);主持人:张燕
在师范教育向教师教育转轨的背景下,职业学校教师教育体系应该是一个以独立设置职技高师为核心,其他高校共同参与,培养和培训相衔接的半封闭、半开放的教师教育体系。应充分发挥职业技术师范院校师资培养的特点,充分认识职业技术师范院...
关键词：职业技术师范院校 职教师资 培养模式 
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