全国教育科学“十二五”规划课题(FHB110067)

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《溜索》生命样态的多重性
《中学语文教学参考》2023年第15期56-58,共3页杨连银 
全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”(批准号:FHB110067)之成果。
《溜索》是统编初中语文九年级下册第二单元的一篇略读课文,是作者阿城通过典型人物形象展现世俗精神的代表性作品。《溜索》一文向读者展示面对来自悬崖峭壁以及怒江的震慢,滇西马帮采用溜索的方式通过两山的过程。
关键词：初中语文 略读课文 典型人物形象 世俗精神 多重性 九年级 生命样态 
关于解读的全景思考
《中学语文教学参考》2023年第15期58-60,共3页杨红莲 
全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题““少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究”(批准号:FHB110067)之成果。
教学解读是提高学生语言文字运用能力、培养思维品质、提高阅读水平的重要途径。在解读教学的过程中,学生通过自主、合作、探究等方式彰显其主体性,并逐步掌握语言文字的基础知识与运用规律,进而在真实语言情境中提高语言表达与创作能力...
关键词：教学解读 语言情境 语言文字 提高阅读水平 培养思维品质 运用规律 基础知识 主体性 
对“少教多学”的一点思考与感悟
《中学语文》2019年第15期74-76,共3页杨建萍 
全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”(批准号:FHB110067)的研究成果
"少教多学",从字面上理解即教师少教,学生多学。"少教"不是让教师投入得更少,而是启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;"多学"是指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持"少教多学"的...
关键词：独立学习能力 感悟 深度学习 教学实践 学习兴趣 教学负担 教学效率 教师 
“另类”阅读“别样红”——由“求仁得仁”所引发的创新读写教学设计
《中国校外教育（上旬）》2018年第12期18-18,27,共2页陈晓媛 
全国教育科学"十二五"规划教育部规划课题"少教多学"子课题"高中语文‘少教多学’的策略与方法研究"(课题批准号:FHB110067)的研究成果
在指导学生进行自读文本时,遵循"少教多学"的教学策略,放手并鼓励学生大胆质疑探究,从中确立"有效话题"学习交流。对学生遇到的疑难问题,采取"顺水推舟""借题发挥"的思想策略,适时点燃学生"自学探究中生成"的求知"火焰",引导学生利用词...
关键词：另类阅读 少教多学 求仁得仁 读写设计 创新 
“非连续性文本”阅读考查“别样红”——以2018年全国卷实用文为例谈学、考趋向
《教学考试》2018年第37期52-55,共4页高德坤 黄引航 
全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”子课题“高中语文‘少教多学’的策略与方法研究”(课题批准号:FHB110067)的研究成果
与2016年全国新课标卷实用类文本阅读相比,2018年的全国新课标卷实用类文本阅读承袭了2017年的命题形式,呈现出新的气象,即从'连续性文本'阅读向'非连续性文本'阅读转变,增加了阅读的'宽度'。用心揣摩、研究这些变化,有助于更好地指导...
关键词：非连续性文本 文本阅读 渠道市场 阅读材料 实用类文本 新课标 
用好高考试题,促进汉字教学——兼谈汉字备考复习策略
《教学考试》2018年第1期60-63,共4页高德坤 丁现玉 
全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”子课题“高中语文‘少教多学’的策略与方法研究”(课题批准号:FHB110067)的研究成果
汉字,是音、形、义的结合体,是语文学习的重要载体。而在现实的教学备考中,汉字却成了'短板'。近几年来,一些高考试题突显了对汉字知识及文化意蕴的考查。为此,结合自身多年的教学实践,我以高考试题为例,分析探究汉字教学备考应注意的事...
关键词：高考试题 知识短文 造字法 复习策略 课程标准 《沁园春·长沙》 汉字结构 《古汉语常用字字典》 《全日制义务教育语文课程标准》 人教版教材 少教多学 指导教学 汉字教学 
“少教多学”策略与方法对初中语文小说、说明文教学的影响被引量：1
《课程教育研究》2017年第25期60-60,共1页菅娇 
作者主持的全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究(课题批准号:FHB110067)的研究成果之一
'少教多学'强调引导、启发教学,加强课堂实践环节,注重学生动手能力的培养。而这种教学方法在初中语文小说、说明文教学中的应用,对突破教学陈规、开拓新的教学思路有重要助益。
关键词：“少教多学” 初中语文 小说教学 说明文教学 
语文阅读教学“一课一得”的教学策略被引量：1
《学园》2015年第6期32-34,共3页蒋家斌 
全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”(课题批准号:FHB110067)
本文力求通过对初中语文阅读教学实施＂一课一得＂教学方法,使教师在设计学习目标时有的放矢,学生学习目标明确,便于集中精力教和学,提高教和学的效率,增加教学的有效性。
关键词：语文阅读 “一课一得” 有效教学 
释“干”
《课外语文（下）》2014年第5期203-203,共1页孙广武 
全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题-“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究,课题编号:FHB110067
初中新版语文教材注释中将“河干”解释为“河边”；老版教材中将“江干”解释为“江岸”。从字面上看两者之间似乎没有太大的差别，但细细玩味，两个词在范围上却有着巨大这差距。我们应该如何理解“干”这个字的含义，才能更接近作者...
关键词：初中语文 注释 “干” 
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