中央高校基本科研业务费专项资金(RW2011-25)

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互动假说模型与大学英语分级教学
《中国校外教育》2012年第5期113-114,共2页李芝 訾缨 史宝辉 
中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目编号:RW2011-25);是该项目的阶段性成果之一
大学英语分级教学是适应新形式下的教学改革的需要。在实行分级教学改革的过程中,对新的教学理念的讨论和实践具有重要的意义。本文介绍了互动假说理论的提出、发展和最新研究成果,并讨论了互动假说对大学英语分级教学的启示。
关键词：互动假说 大学英语 分级教学 
语用学理论构筑中的理性思想及其反拨效应被引量：9
《现代外语》2012年第4期338-345,436,共8页姚晓东 秦亚勋 
中央高校基本科研业务费专项资金(RW2011-25);北京林业大学青年科技启动基金(2010BLX21)资助
理性主体假设是语用学的默认前提,在其理论构筑中从未缺席,也有着不同体现。梳理和挖掘二者关系对认识和评价语用学理论具有积极的反拨效应,为重新审视语用原则、深化对交际主体的认识提供新的参照视角。对比分析经典语用学与新/后格莱...
关键词：理性主体假设 工具理性 论证理性 反拨效应 
Grice意义理论中的意向与规约被引量：5
《外语与外语教学》2012年第3期33-36,共4页姚晓东 
北京林业大学青年科技启动基金项目"Grice合作思想深层次挖掘"(项目编号:2010BLX21);中央高校基本科研业务费专项资金项目"二语句法形态发展研究"(项目编号:RW2011-25)资助
Grice的意义分析模式被认为过于强调说话人意向的主导地位,而无视语言规约。本文旨在揭示这一论断的片面和不实之处。研究发现,Grice对意向概念有严格的界定,而非一个随意的常识性概念;他的意义理论并未抛弃规约,并且他对其中的说话人...
关键词：说话人意向 语言规约 意向意义 
惯习与会话准则反思被引量：1
《山东外语教学》2011年第4期9-14,共6页姚晓东 
北京林业大学青年科技启动基金资助(项目编号:2010BLX21);中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目编号:RW2011-25)
Levinson认为Grice的会话准则与Bourdieu的惯习概念是同一路的。研究对此进行批评性反思，指出二者有本质的不同，在深层假设、性质和约束力各方面都有不同表现，差异大于共性，而不像kvinson所说的二者性质相同，前者比后者明晰。惯习...
关键词：惯习 会话准则 禀性 
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