江西省教育科学“十一五”规划课题(07YB161)

作品数：4被引量：70H指数：3
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高校教师教学评价的三个结合与三个主导被引量：2
《高校教育管理》2009年第5期26-29,共4页付八军 黄俭根 
江西省2007年教育科学"十一五"规划项目(07YB161)
我国高校教师教学质量考核应在发展性评价和奖惩性评价相结合的基础上以奖惩性评价为主导,在专家评价和学生评价相结合的基础上以学生评价为主导,在定量考核和定性考核相结合的基础上以定量考核为主导。
关键词：大学教师 教学评价 工作量 
高校班主任角色的定位与转换被引量：17
《江苏高教》2009年第3期104-106,共3页付八军 
江西省教育科学“十一五”规划课题《高校教师评价的双轨制研究》的阶段成果(编号:07YB161)
在高等院校专职辅导员制度普遍设立并不断完善的条件下,"班主任管生活,辅导员管思想,专任教师管教学"的育人模式已经越来越不适应高等教育改革与发展的需要。根据专任教师的专业优势以及当前学生工作的疏漏,应该将班主任角色由偏重学生...
关键词：高等院校 班主任制 辅导员制 学业导师 
大学教师评价的双轨制被引量：11
《辽宁教育研究》2008年第6期86-88,共3页付八军 冯晓玲 
江西省教育科学"十一五"规划课题"高校教师评价的双轨制研究"(编号:07YB161)成果之一
在大学中,教师评价的标准应是多元的,而不是一元的。基于大学两个中心的冲突与共存,基于教师个体的差异与分工,应将大学教师评价模式由现行的综合评价,转变为教学与科研的双轨道评价。
关键词：教学 科研 大学教师 评价 
高校教师教学评价研究综述被引量：41
《黑龙江高教研究》2008年第4期78-80,共3页付八军 冯晓玲 
江西省教育科学"十一五"规划课题"高校教师评价的双轨制研究"(编号:07YB161)成果之一
在高校教师教学的评价方面,理论界倾向于采用发展性评价,而非奖惩性评价,但在实践中,我国高校大多采用奖惩性评价;普遍认为学生评教虽然不完全反映客观实际,但相对来说最为有效和准确;大都看重包括教学态度、专业水平以及教学技能三个...
关键词：高校教师 教学评价 大学生 
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