国家社会科学基金(AHA120004)

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相关期刊：《全球教育展望》《人民教育》《教育科学研究》《基础教育课程》更多>>
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论学生学业负担过重问题
《江苏教育》2019年第66期6-10,共5页张华 
国家社会科学基金教育学重点课题“高中阶段的教育发展战略研究”(课题批准号:AHA120004)阶段性研究成果之一
我国学生学业负担过重问题正严重影响着每一个学生的身心健康与个性自由,并深深影响我国民族复兴的伟大事业。解决这一问题,需要摒弃应试教育,加强教育立法执法,深刻改变学校教育方式。
关键词：科举制度 考试文化 应试教育 等级主义 功利主义 学生学业负担 
论普通高中学习环境:现实问题与优化策略
《现代基础教育研究》2019年第2期50-55,共6页周杰 
国家社会科学基金教育学2012年度重点课题“高中阶段的教育发展战略研究”(项目编号:AHA120004)的研究成果
学习环境对高中生的成长具有重要的教育价值,创设适切的学习环境是高中教育的应然追求。然而,审视我国当下普通高中学习环境,问题主要表现为:学习环境异化为应试教育的温床;学习环境沦为灌注知识的场域;学习环境窄化为学校物态环境。工...
关键词：普通高中 学习环境 优化策略 
论杜威与中国教育改革被引量：10
《华东师范大学学报（教育科学版）》2019年第2期18-28,共11页张华 
国家社会科学基金教育学重点课题"高中阶段的教育发展战略研究"(AHA120004)
杜威在五四运动前后对中国的历史性访问极大地促进了中国社会与教育的民主化进程。他直接参与了1922年新学制与新课程改革,以及新教育改革。在中国面对启蒙与救亡两大历史主题的紧要关头,杜威的选择是:以启蒙为目的,为救亡而努力,像中...
关键词：杜威 中国教育改革 启蒙 救亡 东方教育民主 
论学科核心素养——兼论信息时代的学科教育被引量：156
《华东师范大学学报（教育科学版）》2019年第1期55-65,166-167,共12页张华 
国家社会科学基金教育学重点课题"高中阶段的教育发展战略研究"(AHA120004)
学科核心素养系以学科理解或思维为核心的学科高级能力与人性能力,是信息时代学科教育的基本目标。它在本质上是学科知识观的根本转型:由事实本位走向理解取向。选择少而重要的学科核心观念,让它们彼此间建立有机联系,使课程结构由"学...
关键词：学科核心素养 学科核心观念 学科实践 学科教育 理解本位知识论 
论理解本位跨学科学习被引量：142
《基础教育课程》2018年第22期6-13,共8页张华 
国家社会科学基金教育学2012年度重点课题“高中阶段的教育发展战略研究”(课题批准号：AHA120004)成果.
“跨学科学习”是整合两种或两种以上学科的观念、方法与思维方式以解决真实问题、产生跨学科理解的课程与教学取向。它具有目的与手段的双重特性。产生跨学科理解、运用学科思维、实现学科整合是“跨学科学习”的基本特点和判断标准。...
关键词：跨学科学习 跨学科理解 多学科学习 超学科学习 跨学科教学 
深刻理解普通高中教育的性质、定位与发展方向被引量：3
《人民教育》2018年第3期40-42,共3页张华 
作者主持的国家社会科学基金教育学重点课题"高中阶段的教育发展战略研究"系列成果之一;课题批准号:AHA120004
为迎接社会和时代发展的挑战，本次普通高中课程方案和课程标准修订，进一步明确了高中教育培养目标：发展学生理想信念与社会责任感、科学文化素养与终身学习能力、自主发展能力与沟通合作能力。为实现这一培养目标，需要深刻理解普通...
关键词：普通高中教育 性质 教育培养目标 社会责任感 终身学习能力 科学文化素养 自主发展能力 课程方案 
论“未来学校”被引量：3
《江苏教育》2017年第90期16-18,共3页张华 
国家社会科学基金教育学2012年度重点课题“高中阶段的教育发展战略研究”(课题批准号:AHA120004)的成果
'未来学校'并非未来某年以后诞生的学校,它在今天有特定的内涵,即'信息文明学校'。'未来学校'追求的基本理念是教育的人性化、创新化与国际化,其教育目标是'21世纪素养'与健全人格,其具体内涵是倡导新技术、新课程、新教学、新学习、新...
关键词：未来学校 信息文明学校 21世纪素养 新技术 新课程 
跨学科学习:真义辨析与实践路径被引量：131
《中小学管理》2017年第11期21-24,共4页张华 
国家社会科学基金教育学2012年度重点课题"高中阶段的教育发展战略研究"(课题批准号:AHA120004)的研究成果
信息时代对"分科主义"课程观及相应的"分科式学习"提出了前所未有的挑战。追求技术理性的价值观、崇拜学科事实的知识观以及倡导记忆训练的方法论,必然导致心灵的被动性和人格的奴性化。"跨学科学习"崇尚跨学科意识与自由人格,主张综合...
关键词：跨学科学习 分科主义 跨学科意识 深度学习 综合学习 跨学科课程 
论高中学生文化的内涵、特征及价值被引量：1
《教育科学研究》2017年第6期17-20,共4页尚金兰 张华 
国家社会科学基金教育学2012年度重点课题"高中阶段的教育发展战略研究"(AHA120004)的系列成果之一
关注高中学生的生存状态理应成为高中教育的道德底线。从高中学生立场出发,探析高中学生群体的文化世界。从内涵上来看,高中学生文化是高中学生群体的生活方式、人生态度与精神创造,其精神理想是个性发展和主体性发展,其特征为生成性、...
关键词：学生文化 高中 学生主体性 
正确处理核心素养与“双基”的关系被引量：25
《人民教育》2016年第19期23-26,共4页张华 
作者主持的国家社会科学基金教育学2012年度重点课题"高中阶段的教育发展战略研究"成果;课题批准号:AHA120004
所谓核心素养，是人们适应21世纪信息时代个人和社会的发展需求，解决复杂问题和适应不确定情境的高级能力和道德意识。它有3个最显著特点：第一，它是一种高层次能力，以批判性思维、创造性思维和复杂交往能力为核心，而不是记忆能力...
关键词：“双基” 素养 交往能力 批判性思维 社会责任感 不确定情境 发展需求 信息时代 
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