乐山师范学院音乐学院

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发文主题：音乐音乐教育教学模式声乐教学声乐更多>>
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从概念出发到概念结束论藏族传统民歌的主位分类
《中国音乐》2025年第1期128-142,共15页扎西东珠 
2019年度国家社科基金重大项目“环喜马拉雅艺术图谱绘制”(项目编号:19ZDA045);2023年度乐山师范学院高层次人才引进科研启动项目“藏族传统民歌文化调查研究”(项目编号:RC2023021)的阶段成果
对于藏族传统民歌的分类及相关概念,国内外音乐学界均做出过解读与判断。笔者经文献梳理及田野调查发现,无论是学者抑或是民间音乐持有者,对藏族传统民歌主位分类概念均无统一的认知。本文聚焦与民歌唱词密切关联的诗歌体结构,借鉴音乐...
关键词：藏族传统民歌 归纳与演绎 本土分类 主位概念 诗歌体 
四川白玉县“手指锅庄”艺术特征与传承发展研究
《黄河之声》2024年第23期28-31,共4页李明明 
自贡市哲学社会科学重点研究基地民族民间音乐舞蹈研究中心2023年度一般项目《四川白玉县“手指锅庄”保护与传承发展研究》研究成果(项目编号:MWYB2023-2)。
手指锅庄作为白玉县独有的舞蹈形式,以其“以指代身”的独特表演方式著称,将全身参与的锅庄舞集中在手指上进行表现,辅以唱词,展现了藏族文化的深厚底蕴和白玉人民的热情奔放。文章以四川白玉县的“手指锅庄”为研究对象,深入探讨了其...
关键词：手指锅庄 艺术特征 传承发展 藏族乐舞 
藏族舞蹈的全球化视野:跨文化传播的机遇与挑战
《藏舞蹈学》2024年第1期39-50,313,314,共14页董乐 
2022年度国家社科基金艺术学项目“中国藏族民间舞蹈史整理与研究”(编号:22CE175)的阶段性成果。
在全球化的背景下,文化间的传播与交流日益频繁,跨文化传播既是文化自身发展的结果,也是实现世界文化繁荣发展的重要途径。藏族舞蹈作为中华优秀传统文化,借助于文化多样性发展的需求,文化传播技术的快速发展,藏族舞蹈得到进一步推广,...
关键词：藏族舞蹈 全球化视野 跨文化传播 机遇 挑战 
试论近代中德音乐教育传播交流及其对中国音乐教育的影响
《内江师范学院学报》2024年第11期85-92,共8页杜俊伟 杜学元 
中德音乐教育的传播交流是我国近代教育界中外交流活动的重要组成部分。在中德音乐教育交流中,德国主要通过派遣传教人员和音乐家到中国从事音乐传播交流活动;中国则主要通过留学生到德国学习音乐并传播中国音乐,留学生回国后再传播德...
关键词：中德教育界 音乐教育 教育传播交流 近代中国 
峨眉情歌
《黄河之声》2024年第19期F0003-F0003,共1页冯坚(词/曲) 
地方文化融入音乐微课设计的思考——以微课《走进金沙“总有一天”》为例
《当代音乐》2024年第10期43-45,共3页吴海妮 
乐山师范学院教学改革项目课题“美育视野下乐山传统音乐文化微课资源库建设”(JG2021-YB-65)的研究成果。
微课作为一种教学模式,受到广大教育工作者的青睐,而地方文化也越来越受到人们的关注与重视,地方文化融入音乐教育可以为学生提供更多元化的音乐学习体验和表现机会,激发其学习兴趣和创造力,促进不同文化之间的交流和融合,推动音乐教育...
关键词：地方文化 微课 金沙 
安多“勒”民歌本体分析
《西藏艺术研究》2024年第3期34-47,共14页扎西东珠 
2023年度乐山师范学院校级人才引进项目“藏族传统民歌文化调查研究”(项目编号:RC2023021)阶段性成果;2020年度国家社科基金艺术学项目“当代藏族音乐学家口述史研究”(项目编号:20CD173)阶段性成果。
传统民歌的唱词及音乐本体分析,是音乐学及民族音乐学研究的重要内容。通过对安多藏语方言区传统“勒”民歌的唱词格律结构、曲调结构特征的分析,能够揭示其内在的作乐规律,也能为进一步从“文化中的音乐”视角深入研究做好前期准备。
关键词：本体研究 唱词分析 曲调分析 安多“勒”民歌 
美丽的盈滨半岛
《黄河之声》2024年第18期182-182,共1页冯坚(词/曲) 
基于OBE理念的作曲技术理论课程群教学模式与方法的优化策略
《艺术教育》2024年第7期118-121,共4页李治明 
作曲技术理论课程群包括和声学、曲式学、对位法、配器法等核心课程,也涉及旋律写作、织体学等内容,不同学校根据办学定位有所侧重或取舍。文章聚焦于普通高校作曲技术理论课程群的教学现状,以及现有教学模式中存在的问题,提出了基于OB...
关键词：OBE理念 作曲技术理论课程 教学模式 优化 
中职学前教育专业音乐课程的问题与改革
《教育观察》2024年第12期77-80,共4页杜俊伟 
四川省哲学社会科学重点研究基地、四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——四川省教育发展研究中心立项项目“中等职业学校音乐课程改革研究”(CJF22054)。
音乐课程是中职学校学前教育专业的核心课程,主要培养学生的音乐专业素养,提高学生发现美、欣赏美与创造美的能力。目前,中职学前教育专业音乐课程存在目标不明确、课程内容设置不合理、课程结构不完善、课程评价较为单一的问题。中职...
关键词：中职学校 学前教育专业 音乐课程 
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