兴化市周庄高级中学

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含参不等式恒成立问题常用解题策略
《数理天地（高中版）》2024年第19期34-35,共2页张池 
含参不等式恒成立问题,作为数学中的一类经典题型,既考查了学生对不等式性质的理解,也检验了学生解决复杂问题的能力.在面对这类问题时,如何选择合适的解题策略成了解题的关键.本文探讨三种常用的解题策略——分离参数法、变更主元法和...
关键词：高中数学 含参不等式 解题策略 
统计中一个恒等式的应用
《高中数学教与学》2024年第5期28-30,共3页马德锦 
一、问题的提出.在统计内容的学习中,不少同学往往只记住方差、线性回归系数和相关系数的原始公式,而不能根据题目中给出的具体数据条件对原始的公式进行适当的变形,以充分利用题目中的数据条件简化运算。
关键词：简化运算 原始公式 数据条件 问题的提出 相关系数 线性回归系数 恒等式 统计 
“分层抽样数据均值和方差”的教学实践与思考
《中小学数学（高中版）》2024年第1期80-83,共4页马德锦 
1.背景《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确要求“结合具体实例,掌握分层随机抽样的样本均值和样本方差.”并给出案例".笔者在高一新授课中从具体案例入手,让学生掌握具体的求法;在高一期末复习课上引导学生给出新的求解...
关键词：核心素养 数学运算 高中数学 高三复习课 样本方差 数学抽象 分层随机抽样 抽样数据 
浅谈高中历史课程标准下的探究性教学方法与实践
《中学政史地（教学指导）》2023年第6期64-65,共2页陈娟 
历史作为一门人文学科,不仅能够有效促进我国历史文化的传承和发展,还有助于学生爱国主义精神的培养,因此,历史教学对于我国的人才培养具有非常重要的意义。所以,教师要对教学内容进行合理设计,通过创设问题情境、开展合作探究等,让学...
关键词：高中历史 有效促进 合作探究 爱国主义精神 创设问题情境 需求现状 人文学科 人才培养 
《念奴娇·赤壁怀古》赏析
《语数外学习（高中版）（下）》2023年第3期22-22,共1页张喆涵 
《念奴娇·赤壁怀古》是宋代诗词大家苏轼的代表作之一。这首词雄浑苍凉、大气磅礴,被誉为“古今绝唱”。现在,就让我们来仔细品读这首《念奴娇·赤壁怀古》,看看这首词到底好在哪里。无论是古人还是今人,人们在写诗作词时都会认真打磨...
关键词：首词 宋代诗词 《念奴娇·赤壁怀古》 风流人物 品读 苏轼 
新课程背景下高中生物教学设计与点评
《中华活页文选（高中版）》2023年第4期22-24,共3页费云春 
为了适应新时代下的人才需求,我国教育也做出了积极的变革。《普通高中生物学课程标准》为当前高中生物课堂教学指明了方向,倡导学生在积极主动的状态中,运用科学探究的方法构建生物知识,并从中促进思维的发展,形成科学的态度,真正提升...
关键词：新课程 高中生物 教学设计 核心素养 
例析构造函数比较大小被引量：1
《中学生数学》2023年第3期11-13,共3页张建军 
本文结合近几年高考试题中有关构造函数的试题,谈谈利用这种方法来解决一类比较大小的问题,仅供参考.1直接观察题设结构,构造相应函数例1 (2022全国甲卷文科第12题)已知9^(m)=10,a=10^(m)-11,b=8^(m)-9,则().
关键词：构造函数 高考试题 例析 直接观察 大小 
有效归纳,知行合一——高中数学学生归纳意识的培养策略分析
《数理天地（高中版）》2023年第1期80-82,共3页唐界林 
著名教育家陶行知先生提出“教育是为了培养行动能力、思考能力和创造力的活生生的人”的观点.然而,创造的前提是宏观掌握且亲身实践才能实现有效创造.因此,创造的初始是归纳.身为一名高中数学教育工作者,在教学活动中应当积极践行陶行...
关键词：高中数学 归纳意识 知行合一 
摭谈高中语文小说教学中审美素养的培养被引量：2
《中学语文》2022年第35期81-82,89,共3页刘冬前 
小说教学是高中语文教学的重要内容,培养学生的审美素养是语文教学的重要任务。本文以高中语文小说教学为研究载体,从培养学生审美素养的意义视角出发,探讨在高中语文小说教学中培养学生审美素养的主要途径,以期为广大教师培养学生审美...
关键词：高中语文 小说教学 审美素养 意义 途径 
求解等差乘等比型数列求和问题的新路径
《高中数学教与学》2022年第11期55-56,共2页张建军 
黄元华老师在文[1]中介绍了由学生想出来的利用待定系数法解决{a_(n)b_(n)}(其中{a_(n)}是等差数列,{b_(n)}是等比数列)这类等差乘等比型数列求和问题的思路,但对问题背后隐含的规律并没有给出一般性证明.笔者对其进行研究,发现了问题...
关键词：待定系数法 等比数列 等差数列 问题求解 新路径 数列求和问题 一般性 
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