思品课堂

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在核心素养思域中拓宽思品课堂内容
《文理导航》2019年第25期74-75,共2页俞燕 
初中政治教学是让学生形成正确价值观、人生观的重要环节,在这一阶段,教师们需要“仁者见仁,智者见智”,以有效的教学方式拓展课堂教学内容,让大家深刻学习知识的同时,提升解决问题的素养和能力,进而提升学生的思想政治核心素养,塑造一...
关键词：初中教育 思想品德 核心素养 
初中《道德与法治》学科道德选择能力培养的课堂实践与研究被引量：1
《文理导航》2019年第7期73-74,共2页吴宁 
本文基于学科课程性质以及课程标准相关内容,提出在《道德与法治》新教材教学中,要注重培养学生的道德选择能力。并从实践教学出发,对道德选择能力的具体实施做了初步研究。
关键词：思品课堂 道德选择 
构建初中思品课堂良好心理环境的策略研究
《文理导航》2018年第13期64-64,66,共2页陈彩萍 
本文紧紧围绕如何构建良好课堂心理环境,结合自身在初中思想品德课教学中的实践,有针对性的论述了营造良好课堂心理环境,提高初中思想品德课堂教学实效的方法。
关键词：构建 初中思品 课堂心理环境 策略 
批判性思维的养成从“学会提问”开始——论初中思品课堂的提问策略
《文理导航》2018年第7期83-84,共2页郑翔 
思辨力是培养思想品德学科素养的关键能力之一,培养批判性思维的价值就是提升学生的思辨力,而形成批判性思维最有效的方式就是让学生＂学会提问＂。本文从初中思品课教学出发,结合具体课例,提出三种课堂提问策略：一是＂破题教学＂策略...
关键词：批判性思维 学科素养 提问策略 
“参与”四方式激活思品课堂
《文理导航》2018年第1期81-81,91,共2页单玲玲 
要实现学生的思想品德能够健康发展,就需要学生真正参与到思品课堂当中,在学习参与中塑造自身的品德,并进而外化于行。参与式教学在初中思想品德课中的运用,能激活课堂,有效促使全体学生共同参与到教学过程中,提高教学效果,激发学生的...
关键词：参与 课堂 激活 学习方式 
思品课堂需要“个性”——浅探学生创新能力培养
《文理导航》2017年第25期79-79,共1页殷庆丽 
教学是一门科学,也是一门艺术,是一种极富创造性的劳动。在新课改背景下,教师开掘自己的教学智慧,树立创新教育理念,关注学生的个体差异和不同需要,倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生学会学习,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于...
关键词：思想政治课 个性 创新能力 方法 
浓厚氛围扮靓思品课堂
《文理导航》2017年第1期80-81,共2页蒋瑜 
思品教学需要浓厚的情境作为基础,教师要在思品教学中结合教学内容创设情境,帮助学生树立中学生意识,搭建平台引导学生自我展示增强自信,鼓励学生相互之间帮助共进,解决青春期懵懂的心理问题和疏导不良情绪,将爱党爱国爱社会主义的情感...
关键词：初中思品 营造氛围 分析研究 
关于思品教学中小组合作学习模式的探究
《文理导航》2016年第8期69-,共1页蔡建华 
小组合作学习模式是当下一种比较热门的学习模式,这种以小组合作为形式开展起来的学习活动相较于传统模式,更加依赖于学生学习主体作用的发挥,可以更好地促使学生能力素质的提升。在本文中,就简单谈了几点思品教学中如何实施小组合作学...
关键词：小组合作 思品课堂 学生主体 
以情商为支点 行走在高效的思品课堂——浅论初中思想品德教学中培养学生情商的作用
《文理导航》2016年第7期84-,共1页缪伟东 
在新课改实施的背景下,新课标对初中思想品德课提出了新的要求,加强对情感教育的培养是思想品德教育的重要教学目标。在进行初中思想品德教学时,情感、态度和价值观这三大内容是非常重要的教学内容,与传统的教育内容相比,已经有了很大...
关键词：培养情商 高效 思想品德教学 
“灵活运用信息技术 创设快乐思品课堂”之我见
《文理导航》2016年第7期86-,共1页朱友 
国家全面实施素质教育要求减轻中小学生过重课业负担,保证学生生动活泼学习,健康快乐成长。然而,初中思想品德课理论性较强,学生不易理解、不太感兴趣。教育家夸美纽斯指出,课堂"应当是快乐的场所"。思品课上如何营造快乐课堂,快乐教学...
关键词：创设 思品课 快乐课堂 
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