潜能生

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从心理学原理角度解决潜能生走班分层学习问题
《辽宁教育》2020年第10期63-67,共5页孙冬怀 贾丽萍 
走班分层教学环境下的学生心理问题是需要重点关注的。根据习得性无助及最近发展区原理可分析解释潜能生的"不想学"与"学不会"的问题。依据心理效应及"掌握学习"理论能够让潜能生从厌学到乐学,从迷失方向到找到目标,不断激发他们的学习...
关键词：心理学原理 走班分层 习得性无助 最近发展区 
数学课堂上的习惯养成与能力提升——以“直角三角形全等的判定”一课教学为例
《辽宁教育》2020年第3期93-94,共2页杨微 
"直角三角形全等的判定"这节课主要讲授直角三角形全等的特殊判定方法,内容看似简约,教学处理却并不简单。结合本节课教学设计、组织教学、学生体验等方面的实施情况和教学效果,我对"以习惯养习惯,以能力提能力"有了全新的认识和思考。
关键词：直角三角形 判定方法 潜能生 变式训练 能力提升 合作研讨 习惯养成 数学课堂 
面对潜能生 家校共育需要正确的“打开方式”
《辽宁教育》2019年第8期58-61,共4页林卫红 
面对潜能生,家校要基于"促进学生健康成长"为共同的育人目标,构建家校合作共同体,积极寻找提高家校合作的最佳途径,采取正确、有效的打开方式,让家校做到共情"知心",达到"心相印";共读"知慧",促进"情相连";共育"知行",实现"手相牵",从...
关键词：潜能生 家校共育 知心 知慧 知行 
试谈“互联网+”背景下小学潜能生的转化策略
《辽宁教育》2018年第7X期77-78,共2页巩万玉 
'互联网+'是指以互联网为依托,利用互联网平台和信息通信技术把互联网与包括传统行业在内的各行各业联合起来,从而在新领域创造一种新生态.而随着'互联网+'概念的不断广泛深入推进,其最终结果必将实现'万物互联',即所有的人、事和物都...
关键词：潜能生 网络游戏 转化策略 
试谈自主管理模式下的潜能生转化
《辽宁教育》2018年第6X期71-71,共1页李岩 
自主管理模式是让每个学生都意识到自己是班级的一员,从而真正具有主人翁意识的管理模式,通过此模式,教师能用更委婉、平等的方式引导潜能生,在潜移默化中影响班级文化。一、完善班级制度,让潜能生参与管理班规是班主任管理班级的依据,...
关键词：潜能生 自主管理模式 
“橡皮擦”的启示:关注潜能生的数学学习文化
《辽宁教育》2018年第5期29-32,共4页陈珊芬 
2016年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“小学数学几何直观素养培养的行动研究”(课题号为MJYKT2016-103)的研究成果
《义务教育数学课程标准（20l1年版）》指出：“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”其充分考虑到了学生学习数学的生活经验、知识背景、思维个性等一系列的差异，旨在弘扬学生学习的主体性，促进每一位学生持...
关键词：数学课程标准 学习文化 橡皮 潜能生 思维个性 义务教育 生活经验 学习数学 
潜能生转化工作的方法与策略
《辽宁教育》2017年第4X期63-64,共2页张健 
我们称那些在学习方面暂时落后的学生为潜能生。他们虽然为数不多,但因学习落后,对学习缺乏兴趣,所以把精力放到了调皮捣乱上,给我们的班级管理带来许多不利影响。因而做好他们的转化工作,使他们将精力都放到学习中来,是班主任教育管理...
关键词：潜能生 小红花 
HB数学银行:转化数学潜能生的突破口
《辽宁教育》2016年第9期8-11,共4页张卫星 
运用HB（红包）数学银行存款统计表,记录一个周期内学生抢到的红包数、存入和支出等情况,再以HB数学银行存款余额的多少评价学生的学习状况和表现情况的一种评价模式。HB数学银行是转化数学潜能生的有效突破口。具体内涵包括：HB数学银...
关键词：学生评价 潜能生 转化 HB数学银行 
在学法指导和习惯培养中开启数学潜能生的心智被引量：2
《辽宁教育》2016年第9期12-15,共4页刘敬红 
数学潜能生,就是在数学方面有诸多潜能未被开发和挖掘,智慧有待释放,意志品质有待加强,学习习惯、学习方法等有待改进的,学习成绩亟待提高的学生。从本质上说,潜能生的＂差＂只是暂时的,任何一名学生都有成为优秀学生的潜质。
关键词：潜能生 学习成绩 学法指导 学习方法 意志品质 学习效率 学习小组 解题思路 思维转换 阅读内容 
潜能生需要“优待”
《辽宁教育》2016年第9期17-17,共1页赵越 
＂对待学生要有爱心,辅导学生要有耐心,教育学生要有诚心。只有掌握了正确的指导方法,一心一意善待每一个学生,才会在教育教学上喜获丰收。＂每当读到这句话,我都会情不自禁地想起我教过的一个学生,真正体会这段话的真谛。那是在教四年...
关键词：潜能生 小组讨论 男同学 学习方法 指导方法 李飞 就这样 学习效率 相信自己 堂课 
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