历史课本

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如何培养学生的历史阅读能力
《新课程（教育学术）》2010年第10期37-37,共1页霍永胜 
阅读能力是指阅读者运用已有的知识经验顺利而有效地完成阅读活动和获取知识的能力,它是学生获取知识、自主学习的能力,也是一个人学会终身学习的必备技能。在历史学科的教学中,必须加强学生阅读能力的培养,只有学生的阅读能力提高了,...
关键词：历史课堂教学 中学生阅读 自主学习 历史课本 教学格局 阅读训练 综合学习 导学 课本内容 教学形势 
以图说史
《新课程（教育学术）》2010年第8期201-202,共2页何法敏 
历史上的很多事件由于距离我们现在生活的时间比较久远,所以有些大的事件,仅凭书上几句文字性的表述,并不能让学生完全弄清当时的具体情况,这时我们可以引导学生研究历史地图,从而弄清历史真相。例如我在教《春秋战国的纷争》
关键词：历史地图 历史真相 文字性 历史课本 庞涓 马陵之战 桂陵之战 南唐李后主 批亢捣虚 减灶之计 
谈谈语文学科的综合性学习
《新课程（教育学术）》2010年第7期14-15,共2页范兴金 
语文是一门综合性学科,它的工具性和基础性与生俱来地决定了语文在自身学习中的整合性和实践性。所以说,语文学科综合性学习不是缺乏有关资料,而是缺少具体有效的方法和策略。
关键词：综合性学习 学科综合性 说明文教学 思想政治学科 学科整合 成语故事 历史课本 政治老师 语言学习 
历史插图在课堂教学中的巧妙应用被引量：1
《新课程（教育学术）》2010年第1期53-53,共1页宋功标 
教材插图是记载和描述历史知识的一种重要表现形式和载体,它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息,把复杂的历史现象表现在插图中,有利于学生对历史知识的理解和掌握。由于中学生的形象思维比较活跃,极易把历史知识以图形的形...
关键词：课堂教学 知识的理解 历史思维能力 历史图片 历史课本 历史事件 历史教师 学科能力 图形的 灵活巧 
万紫千红——想象语文课堂教学的导入被引量：1
《新课程（教育学术）》2009年第9期184-184,共1页邓开武 
导入,是课堂教学的一个兴奋点,若能在语文课堂教学中引起学生的兴趣,并畅然步入状态,则是一门成功的艺术。这门艺术的成功运用,可使语文课堂教学充满诱惑,充满激情。让激情绽放,让诱惑持久,我觉得语文教学的导入应从以下几方面做起:一...
关键词：课堂教学 加值 课堂导入 历史课本 战争场面 欢喜若狂 堂课 战争题材 天都 《荷花淀》 
激发学习兴趣 增强高中政治课堂吸引力
《新课程（教育学术）》2009年第6期135-135,共1页李红梅 
思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,趣味性少。如果不注意改革教学方法,学生会感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响政治课的教学效果。在高中思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、激发学习兴趣,增强课堂吸引力。
关键词：政治课堂 高中政治 思想政治课 概念抽象 教学效果 学习过程 教学方法 政治课教学 历史课本 经济生 
浅谈在历史教学中对学生创新能力的培养
《新课程（教育学术）》2008年第12期9-9,共1页鲁智军 
历史是一门博大精深的学问,是由无数个看似互不相关而实则相互联系的知识点构成的,有过去性,具体性和综合性等知识特点,这就加大了历史教学改革的难度。另外传统的教学,注意进行思想教育而轻视了创造性思维能力的培养。
关键词：创造性思维 思想教育 过去性 知识特点 历史事件 历史课本 讨论法 现实联系 社会生活 历史关系 
浅谈新课标下如何改变学生的学习方法
《新课程（教育学术）》2008年第7期19-19,共1页周秀元 
随着新课标的推广和应用,如何教、如何学,已经成为教师新的课题。根据自己的教学经验和实际,我认为面对新课标首先应该改变学生的学习方法,体会如下:
关键词：学习方法 教学情境 历史学习 历史课本 应用意识 社会热点问题 学习动机 学习活动 现代教育技术 理 
教材虽浅化,历史备课不可弱化
《新课程（教育学术）》2007年第11期39-40,共2页秦洋 
目前为了适应新课改的形势、减轻中学生的学习负担,国家教育部在组织人员编写中学历史教材时降低了其难度,因此很多教师在拿到新教材时明显感觉内容有所浅化。于是有些历史教师在备课时花的时间和精力也较少了,有的教师甚至认为历史课...
关键词：历史教师 中学历史教材 历史课本 浅化 学习负担 书本内容 历史地图 历史人物 课堂容量 多媒体课件 
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